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　　自2007年問世以來，大黃鴨在世界各地受到了熱烈歡迎。在北京，大黃鴨更是贏得了大量粉絲。然而，身為中國人，看到大黃鴨如此受歡迎，筆者心中卻有一份苦澀。要知道，大黃鴨的“前世”，就在我們中國。

　　1992年，一艘從中國出發(fā)的貨輪，打算穿越太平洋抵達美國華盛頓州的塔科馬港，但途中遇到強風暴，一個裝滿2.9萬只浴盆玩具的貨柜墜入大海并破裂，里面的浴盆玩具其中大部分是充氣橡皮黃鴨子漂浮到海面上，形成了一支龐大的“鴨子艦隊”。它們歷時15年，從中國漂洋過海，最終登陸英國、美國。這些小黃鴨不僅贏來無數(shù)的“追鴨粉絲”，也激發(fā)了霍夫曼的創(chuàng)作靈感，讓他創(chuàng)作出了大黃鴨。

　　其實，所謂的大黃鴨，正是我們熟知的小黃鴨的“放大版”：一樣的紅嘴巴，一樣的黑眼睛，一樣的黃身體，一樣的胖胖的、短短的兩只翅膀，所不同的，只是大小而已。至于小黃鴨，幾乎每一個中國孩子都曾玩過，在孩子們洗澡時，小黃鴨簡直就是澡盆“標配”。對中國孩子來說，小黃鴨堪稱童年的玩伴。

　　那么，在中國出生、從中國出發(fā)的小黃鴨，為何未能在中國的土地上成長為大黃鴨呢?事實上，促使小黃鴨成長為大黃鴨的關鍵因素，就是創(chuàng)造力。正因為缺乏創(chuàng)造力，我們遍地的小黃鴨，沒有一只長成大黃鴨。同樣地，因為缺乏創(chuàng)造力，盡管我們擁有獨特的中國功夫與熊貓，但《功夫熊貓》的版權，卻為美國所有。

　　那么，我們的創(chuàng)造力哪里去了?誰都知道，我們的教育，就是一個尋找“標準答案”的過程。在我們的教育體系里，每一門功課的每一道題里，都藏著一個標準答案，學生的任務，就是將標準答案找出來，而一切與標準答案不同的回答，都是錯誤的。比如，雪化了是什么?如果你答是“春天”，那么必錯無疑，因為標準答案是“水”。在這種體系里生活得久了，學生們只會跟在權威的身后，模仿權威，重復權威，至于想象力與探索精神，則日漸衰弱。

　　所謂創(chuàng)造，就是“無中生有”，而“無中生有”的前提，就是豐富的想象力與強烈的探索精神。正因為我們的想象力與探索精神如此匱乏，我們至今很少創(chuàng)造出世界領先的科技成就。而今，風靡世界的大黃鴨令人汗顏，更促人反省：如何改變我們的教育方式，讓我們的孩子能夠成為富有想象、勇于創(chuàng)造的一代新人?